Apprendre à penser, voilà à quelle tâche devrait se consacrer l’école. La transmission des connaissances, certes, mais avec des outils technologiques de masse qui permettent de déléguer la mémoire, elle devient secondaire. C’est sur les processus de l’esprit qu’il faudrait insister. Sur la production des possibles; sur la subversion de l’idée reçue. Ce qui revient, approche contradictoire, à fabriquer la société à partir de la personne.